專業(yè)導游：張玉蓮教授

教授簡介：

張玉蓮，教授。在高校從事教學和科研工作近30年，主要從事機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學和科學研究工作。主講《液壓與氣壓傳動》、《控制工程基礎》、《工程圖學》等課程。目前主要從事漁船裝備、疏浚裝備等方面的科學研究工作。主持省級及以上項目、舟山市科技局海洋類重點項目等廳局級項目、企業(yè)資助的橫向項目等6項。曾主持省級一類教改項目、省級精品課程、省級重點教材、省財政廳實驗室建設項目、省級實驗教學示范中心項目，中央財政支持地方海洋工程裝備創(chuàng)新團隊項目負責人。曾獲得校級教學成果一二等獎，校級教學名師。第一作者在核心刊物上發(fā)表論文30余篇，其中EI收錄7篇，曾獲省科技廳優(yōu)秀論文二等獎。授權國家專利30余項。

第一部分  機械設計制造及其自動化專業(yè)簡介

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有寬厚的現(xiàn)代機械工程及自動化理論基礎,具備較強創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)和工程實踐能力,能在機械工程及相關行業(yè)領域從事研究、設計、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作的高級工程技術人才。本專業(yè)學生主要學習機械設計、機械制造、機械電子及自動化等方面的基礎理論和基本知識，接受現(xiàn)代機械工程師的基本訓練，具有機械產(chǎn)品設計、制造、設備控制及生產(chǎn)組織管理等方面的基本能力。

2.專業(yè)師資力量

專業(yè)教師16人。其中教授4人，副教授7人，博士5人。

3.專業(yè)優(yōu)勢及特色

本專業(yè)為浙江省“十二五”新興特色專業(yè)。以傳統(tǒng)機械設計和制造技術、數(shù)控加工技術為基礎，以船舶機械、港口機械、漁業(yè)機械、紡織機械、數(shù)控成型機械為特色,設有3個專業(yè)方向：機械制造、機電工程、機械維修。加強教學改革、師資隊伍建設和實驗實訓建設，不斷提高本科教學質(zhì)量，培養(yǎng)知識新、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、面向浙江數(shù)控加工技術、3D打印技術以及特種加工技術的應用型人才。通過學習，本專業(yè)學生可考數(shù)控車中級證書、鉗工、焊工、車工中級證書、itat-CAD教育工程職業(yè)技能證書等相關職業(yè)資格證書。本專業(yè)學生在全國電子設計大賽、機械設計大賽、挑戰(zhàn)杯等各類學科競賽中多次獲獎。

4.辦學條件

校內(nèi)實驗實訓室：機械基礎實驗中心、先進制造技術中心、工程實訓中心、機電一體化專業(yè)實驗室、機械專業(yè)實驗室等專業(yè)實驗室，建有浙江省本科院校實驗教學示范中心——機電基礎實驗教學示范中心。

校外實踐實習基地：建有校外實習基地20個。

5.師生已有的育人成果：

近年來，本專業(yè)學生參加浙江省大學生機械設計大賽獲三等獎10項；獲浙江省大學生物理創(chuàng)新競賽三等獎17項；學生參加全國大學生英語競賽（NECCS）、全國首屆大學生物聯(lián)網(wǎng)應用創(chuàng)新大賽（華東賽區(qū)）、全國模擬設計網(wǎng)絡大賽、全省數(shù)學建模競賽及大學生田徑錦標賽和各項體育比賽，并取得了優(yōu)異的成績。學生在教師的指導下完成公開發(fā)表學術論文、浙江省新苗人才計劃項目、科技立項、授權專利等項目。

6.學生就業(yè)前景與方向：

畢業(yè)生可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械設計制造及其自動化領域內(nèi)設計制造、科技開發(fā)、應用研究、模具設計制造、機械制造工藝師、設備維修等工作。

本專業(yè)的就業(yè)面十分寬廣，除高等院校機械工程專業(yè)教師、科研院所的科研工作者外，許多專業(yè)人才會在上述五大服務領域中從事設計、制造、技術管理、設備維護等工作，常見的職位包括：機械設計工程師、機械制造工程師、新產(chǎn)品研發(fā)工程師、設備工程師、技術支持工程師、供應鏈工程師。

近年來本專業(yè)就業(yè)率達到90%以上。

第二部分  教授談機械設計制造及其自動化專業(yè)

Q1：機械設計制造及其自動化專業(yè)的研究對象是什么？

任何現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和工程領域都需要應用機械，機械設計制造及其自動化是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，研究和解決機械在開發(fā)、設計、制造、運行和維護中的全部理論和實際問題的一門應用學科。其學習對象包括：機械制造過程、機械零部件、機械裝備、智能機電系統(tǒng)。

Q2：機械設計制造及其自動化專業(yè)的核心課程、特色課程？

機械設計、微機原理及應用、控制工程基礎、機械工程測試技術、機械創(chuàng)新設計與實踐、機械制造工程、數(shù)控技術與裝備自動化、計算機輔助設計與制造、機電控制技術、自動化制造系統(tǒng)、機械工程綜合訓練等。

Q3：學機械設計制造及其自動化專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)？

從對學生本身的要求來說，這個專業(yè)與大多數(shù)的工科專業(yè)差不多，如果一位同學對機械方面有一定興趣，樂于動手實踐，并具有較強的邏輯分析能力和較好的數(shù)理基礎，尤其是空間想象能力，那樣會比較適合這個專業(yè)。我們專業(yè)會有大量的團隊作業(yè)，所以對學生的合作能力有一定的要求。除此之外，還有非常重要的一點就是我們希望學生具有一定的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

Q4：機械設計制造及其自動化專業(yè)學習過程中，有可能遇到的困難是什么？

機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習，關注的重點是運用知識，分析問題、解決實際問題的能力，這對于以知識獲取為主要學習方式的學生，可能有些不適。數(shù)理基礎——尤其是空間想象能力比較弱，或者是動手能力比較差的同學，可能會在這個專業(yè)的學習中感到有些吃力。

Q5：社會上是否有對機械設計制造及其自動化專業(yè)的認識誤區(qū)？

很大一部分人對我們這個專業(yè)的認識是來自電影中的，有些人會認為機械工程從事的工作類似于 “工匠”的工作，這其實是一種誤讀。機械工程是一門獨立的學科，它包括理論部分和實踐部分。本專業(yè)主要是研究、設計、開發(fā)、管理各種節(jié)省人工、提高效率的自動化設備，從數(shù)控機床、電子加工設備到航空航天裝備都涵蓋。在國際上，各國機械工程學會多是歷、理論和方法，需要我們專業(yè)的人才；研究、設計、發(fā)展及生產(chǎn)制造新的機械產(chǎn)品，需要我們專業(yè)的人才；制造企業(yè)的經(jīng)營和管理以及機械裝備的應用，也同樣需要我們專業(yè)的人才。

Q6： 機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度怎么樣？

畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度為80%左右。

Q7：機械設計制造及其自動化專業(yè)有哪些精彩的學科競賽？

全國電子設計大賽、機械設計大賽、機器人競賽、大學生物理創(chuàng)新競賽、挑戰(zhàn)杯競賽等。

第三部分  學生眼中的機械設計制造及其自動化專業(yè)

2012級張曉平：

在我填報志愿時，我對大學一無所知，在聽取長輩的意見后我在眾多專業(yè)中選擇了機械設計制造及其自動化。因為機械設計制造及其自動化這個專業(yè)即使是再過幾十年也不會被淘汰。在當今的中國經(jīng)濟中，國家需要機械類人才。而且機械類大學畢業(yè)生也能夠很容易的找到工作，不用為大學畢業(yè)找工作而擔憂。

機械設計制造及其自動化這類專業(yè)的人才，對機械的圖紙設計，生產(chǎn)加工，以及機電一體化都有一定的涉獵這對于個人到社會上從事研究類工作有很大的幫助。中國勵志從制造大國轉變成制造強國正需要機械類人才，以此創(chuàng)造出與機械制造先進國家同等水平機械類產(chǎn)品。

浙江海洋學院東海科學技術學院給了我這個一個學習的機會，使我在學習過程中，更加熱愛——機械設計制造及其自動化這個專業(yè)。

2012級許允歡：

在填報高考志愿時，我對選擇大學一片迷茫，但我唯一清楚的是我要選擇機械設計制造及其自動化這個專業(yè)。面對“中國制造”在國際上面臨的無數(shù)尷尬，我頗感氣憤。可冷靜分析之后發(fā)現(xiàn)，這確實是由于中國的制造業(yè)的很多技術還不夠成熟，缺乏創(chuàng)新性和自主知識產(chǎn)權，并且制造精度還與國際先進水平存在很大差距，這些都是亟待提高。中國制造業(yè)要想騰飛，必須要靠每一代的不斷努力，所以我一直想為“中國制造”的騰飛盡綿薄之力。

我很感謝浙江海洋學院東?？茖W技術學院給我這個一個學習的機會，我感謝學校老師們教會我關于機械設計制造及其自動化的相關知識。現(xiàn)在即將畢業(yè)，就要離開我愛的浙江海洋學院東?？茖W技術學院的懷抱，走向社會。這時候我不再迷茫，我要做的就是為“中國制造”的騰飛盡綿薄之力。

2012級袁炳強：

為中華崛起而讀書，為振興民族工業(yè)而奮斗。所以決定我的選擇，我學習的專業(yè)，我奮斗的目標。從這個選擇開始，我不再是一個人在戰(zhàn)斗，更不是在為我一個人在戰(zhàn)斗，是為了振興華夏民族的機械制造業(yè)奮斗。

機械結構，機械原理，材料應用等等哪里不在運用機械技術。仰望天際，國際空間站、各式各樣的人造衛(wèi)星給我們提供通信；潛入海底，蛟龍?zhí)枬撏А⑹豌@井機為我們探尋未知世界、攫取礦物能源；立足眼前，我們的鍋碗瓢盆，衣食住行都應用于機械設計制造之中。機械無處不在，所以我們學習無處不在。包裹在這個機械基礎的社會里，還有許多我們要開發(fā)、提升、創(chuàng)造的“新生命”這生活一點一滴的改變也是我們欣慰的自豪，不懈的動力。學習機械我們可以自豪地說：“為中華崛起而讀書，為振興民族工業(yè)而奮斗?！蔽覀儗⒉恍概Γ瑸橹袊褡骞I(yè)鞠躬盡瘁。向前！?。?nbsp;