專業(yè)介紹

本專業(yè)培養(yǎng)的學生具有堅實的生物學、工程學及環(huán)境控制基礎，具有系統(tǒng)的設施工程科學和農(nóng) 業(yè)科學的基礎理論、知識和技能，以及設施園藝產(chǎn)業(yè)的基本知識，能在設施農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)觀光及相關部門或單位，從事設施管理、設施植物產(chǎn)品生產(chǎn)、設施農(nóng)業(yè)工程設 計、建造、科研教學、技術開發(fā)、經(jīng)營管理等工作。畢業(yè)生主要面向教學科研、農(nóng)業(yè)管理、高新技術產(chǎn)業(yè)及其相關企業(yè)和部門，從事設施農(nóng)業(yè)科學與工程技術研究、 技術推廣、生產(chǎn)經(jīng)營等工作。合格畢業(yè)生授予農(nóng)學學士學位。

主要課程：農(nóng)業(yè)設施工程學、農(nóng)業(yè)設施設計基礎、設施工程施工與概預算、設施建筑材料、設施研究法、設施果樹學、設施蔬菜學、設施花卉學、設施園藝植物育種、設施環(huán)境與調(diào)控技術、園藝產(chǎn)品貯藏加工學、園藝產(chǎn)品商品學等。

我們領你看專業(yè)

Q1、專業(yè)的研究對象是什么？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)是一門涉及生物、工程、環(huán)境等多學科有機結(jié)合與統(tǒng)一形成的新興專業(yè)，其研究對象為設施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)理論與技術、設施園藝作物的生理生態(tài)、設施結(jié)構與材料、設施環(huán)境調(diào)控技術與裝備等內(nèi)容，利用必要的設施和設備，為生產(chǎn)對象創(chuàng)造適宜的生長發(fā)育環(huán)境，實現(xiàn)設施農(nóng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效生產(chǎn)。

Q2、專業(yè)的核心課程是什么？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)核心課程包括： 設施農(nóng)業(yè)導論、農(nóng)業(yè)設施設計基礎、設施工程施工與概預算、設施建筑材料、設施研究法、現(xiàn)代溫室設計與建造、設施果樹學、設施蔬菜學、設施花卉學、設施園藝植物育種、設施環(huán)境與調(diào)控技術、園藝產(chǎn)品貯藏加工學、園藝產(chǎn)品商品學、設施研究法、設施研究進展等。

Q3、專業(yè)的發(fā)展方向？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)是一個涉及生物、工程、環(huán)境、管理、信息技術等多學科交叉的專業(yè)。該專業(yè)的生物學主要包含植物、動物、微生物的生長發(fā)育與調(diào)控；環(huán)境科學包含光照、溫度、濕度、氣體與土壤等因子的相互作用與調(diào)控；工程學科涉及到溫室結(jié)構優(yōu)化設計及環(huán)境調(diào)控設計、建筑材料的計算與選擇、設施建造施工技術等；管理包含設施生產(chǎn)作業(yè)全過程的管理和農(nóng)業(yè)園區(qū)經(jīng)營管理；信息技術主要是計算機在設施農(nóng)業(yè)中的應用以及精準農(nóng)業(yè)等，因此設施農(nóng)業(yè)科學與工程是現(xiàn)代生物技術、信息技術等高新技術與傳統(tǒng)的育種、栽培等技術以及結(jié)構材料、自動化控制等工程技術的有機銜接和交叉融合，是多領域多學科多行業(yè)的交叉和集成。設施農(nóng)業(yè)科學已經(jīng)成為新的學科生長點，是一個非常有發(fā)展?jié)摿突盍Φ男屡d學科，設立設施農(nóng)業(yè)科學與工程的本科專業(yè)，將會有力促進設施農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展。

Q4、學習者要具備什么樣的特質(zhì)？對學生的英語水平、數(shù)學水平有何特殊要求？

4.1學校對學生應養(yǎng)成的基本素質(zhì)的培養(yǎng)要求

　　志存高遠、意志堅強：以傳承文明、探求真理、振興中華、造福人類為己任，矢志不渝；刻苦務實、精勤進取：腳踏實地，不慕虛名；勤奮努力，追求卓越；身心和諧、視野開闊：具有良好的身體和心理素質(zhì)；具有對多元文化的包容心態(tài)和寬闊的國際化視野；思維敏捷、樂于創(chuàng)新：勤于思考,善于鉆研，對于推陳出新懷有濃厚的興趣，富有探索精神并渴望解決問題。

4.2本專業(yè)對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

　　遵守規(guī)范、嚴謹務實；勇于探索、樂于創(chuàng)新；勤學苦練，精益求精。

4.3畢業(yè)生應獲得的知識和能力

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)對學生的英語水平、數(shù)學水平?jīng)]有特殊要求，但是畢業(yè)生應獲得如下知識和能力：具有扎實的數(shù)學、物理、化學和生物學基本理論，具有系統(tǒng)的設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)基本理論和技能；掌握設施環(huán)境控制、設施栽培及設施養(yǎng)殖的基本理論知識，具有較強的生產(chǎn)管理與技術推廣的能力；掌握溫室等農(nóng)業(yè)設施的設計原理和建造技術，具有設施裝備的開發(fā)與應用能力；掌握農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設計的基本知識和技能，具有設施觀光園區(qū)規(guī)劃設計的能力；了解設施農(nóng)業(yè)科技的前沿和發(fā)展趨勢，有較強的調(diào)查研究與決策、組織與管理、表達與溝通的能力、策劃和創(chuàng)新的基本能力；具有較好的計算機應用能力，較熟練地掌握一門外國語；熟悉國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作和與設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關的方針、政策和法規(guī)。

Q5、理論學習與實踐活動有哪些？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)以理論學習和實踐活動相結(jié)合的方式進行教學。理論學習主要包括農(nóng)業(yè)工程學、環(huán)境科學、設施園藝學以及設施植物栽培學等方面的基本理論和基礎知識，通過設施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、設施工程、環(huán)境自動化控制等方面的系統(tǒng)實踐,從而使學生具備現(xiàn)代設施工程設計、溫室配套設備和環(huán)境控制設備的研制與開發(fā)、設施特色作物栽培和現(xiàn)代園區(qū)規(guī)劃設計、設施企業(yè)經(jīng)營與管理等方面的知識和技能。

　　實踐活動包括課程實驗實習、軍事技能訓練、勞動技能訓練、社會實踐、專業(yè)文獻綜述訓練、教學實習、科學研究基礎訓練、專業(yè)綜合能力測試、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等。主要專業(yè)實踐有：設施作物形態(tài)特征、生長發(fā)育、植株管理、生產(chǎn)管理、設施類型和結(jié)構參數(shù)、溫室設計與構造、設施安裝和營建、設施環(huán)境檢測和調(diào)控、工廠化育苗原理與技術實驗、無土栽培設施與技術、設施作物產(chǎn)品采后處理等。

Q6、學習過程中會遇到哪些困難？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)是一門涉及生物、工程、環(huán)境等多學科有機結(jié)合與統(tǒng)一形成的新興專業(yè)，由于其涉及交叉學科且知識面較廣，在有限的時間、精力和學分要求下，不可能全部選修所有涉及的專業(yè)課和專業(yè)基礎課，況且現(xiàn)行培養(yǎng)方案每門課的學分和學時有限，因此教師在課堂上只能是概括性地講解重點和部分難點，部分知識點在課堂上無法逐一詳解，導致學生在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習過程中感覺所學知識不系統(tǒng)，理解起來有難度。這就要求同學們在學習過程中，首先在課堂上要集中精力，將重點難點現(xiàn)場消化，同時要根據(jù)任課教師推薦或提供的參考教材或參考文獻，在課外進行大量的相關知識的廣泛閱讀，這樣才能將每門課的主要內(nèi)容有機系統(tǒng)地結(jié)合起來，融會貫通。另外，設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)很多課程實踐性較強，課堂理論知識同學們感覺相對比較抽象，理解起來有困難，因此同學們從大一開始就要增強實踐意識，重視認知實習和生產(chǎn)實習，結(jié)合專業(yè)課的實驗實踐，理論聯(lián)系實際，才能很好地掌握所學專業(yè)知識。

Q7、畢業(yè)生深造和就業(yè)的口徑是怎樣的？主要面向哪些行業(yè)？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生繼續(xù)深造的口徑較寬，可選擇攻讀設施園藝學、園藝學、蔬菜學、果樹學、觀賞園藝學、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與工程等相關學科的碩士研究生，也可在植物科學類、工程科學類、環(huán)境科學類如作物生理生態(tài)、設施設計與改良、設施環(huán)境工程與調(diào)控、設施生產(chǎn)技術、無土栽培、資源綜合利用等方向深造。

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的學生就業(yè)口徑也較寬，畢業(yè)后能在科學研究機構、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門從事設施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術、工程設計、管理、教學和科研等方面的工作，主要面向涉農(nóng)的相關行業(yè)，可選擇的單位主要有：農(nóng)業(yè)教育機構、教學單位(高職、中專學校)、科研單位、農(nóng)業(yè)管理部門、信息咨詢公司、蔬菜花卉及果品企業(yè)、大型溫室及種子種苗公司、農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)公司、現(xiàn)代農(nóng)場及現(xiàn)代化高科技示范園等。

Q8、學生是否對專業(yè)存在理解誤區(qū)？

　　設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)相對而言是一門新興交叉學科，最早于2002年由西北農(nóng)林科技大學園藝學院申報，教育部批準開設該專業(yè)，2003年西北農(nóng)林科技大學、河海大學和濰坊學院3所高校首屆招生，我校2004年開始招生，目前國內(nèi)有20余所院校開設了設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)。盡管近年來國家非常重視發(fā)展設施農(nóng)業(yè)，提出大力發(fā)展設施農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路，設施農(nóng)業(yè)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)重要標志，而且設施農(nóng)業(yè)已成為我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的重要內(nèi)容和某些地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。但是總體而言，社會上對設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的了解和認識還是不夠，包括學生、家長、用人單位都對該專業(yè)缺乏具體的了解和認識，因此很大一部分學生對該專業(yè)也存在理解誤區(qū)，由于設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)近幾年在我校是二本招生，而園藝專業(yè)是一本招生，他們普遍認為該專業(yè)和園藝專業(yè)沒有本質(zhì)區(qū)別，不了解該專業(yè)就業(yè)和繼續(xù)深造的優(yōu)勢，所以近幾年存在該專業(yè)的同學轉(zhuǎn)園藝專業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，滿足自己二本轉(zhuǎn)一本的虛榮心和“沾光”心理。