廣東藥科大學(xué)自1981年成立中醫(yī)教研室，歷經(jīng)30余年的發(fā)展，先后建立中醫(yī)藥研究院和中醫(yī)學(xué)系，于2017年正式成立中醫(yī)學(xué)院，2018年學(xué)院主體移至云浮校區(qū)并招生。

辦學(xué)定位 “厚基礎(chǔ)，重傳承、強(qiáng)實(shí)踐”。

辦學(xué)理念 堅(jiān)持以學(xué)生為中心、繼承與創(chuàng)新并重，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的中醫(yī)學(xué)英才。

師資隊(duì)伍

學(xué)科帶頭人

我校中醫(yī)學(xué)學(xué)科帶頭人郭姣教授是廣東藥科大學(xué)校長，二級(jí)教授，主任醫(yī)師，廣東省名中醫(yī)，博士生導(dǎo)師，是中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)副會(huì)長，國家衛(wèi)生計(jì)生突出貢獻(xiàn)中青年專家，享受國務(wù)院特殊津貼，獲全國創(chuàng)新爭先獎(jiǎng)，吳階平醫(yī)藥創(chuàng)新獎(jiǎng)，廣東省最高人才項(xiàng)目“南粵百杰”，中華中醫(yī)藥科技之星，丁穎科技獎(jiǎng)，何梁何利科技獎(jiǎng)。

我校中醫(yī)師資共115人。我院專任教師13人，博士學(xué)位教師占92.3%，異學(xué)緣結(jié)構(gòu)教師占100%。獲國務(wù)院特殊津貼者1人，國家老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師2人，廣東省名中醫(yī)2人。

教學(xué)科研

現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地3家：廣東藥科大學(xué)附屬第一醫(yī)院、廣東藥科大學(xué)附屬第二醫(yī)院（云浮市中醫(yī)院）、清遠(yuǎn)市中醫(yī)院。

我院在郭姣教授的帶領(lǐng)下，已建成國家中醫(yī)藥管理局中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科（2009年）、國家中管局中醫(yī)診療模式創(chuàng)新試點(diǎn)單位（“糖脂代謝病多專業(yè)聯(lián)合診療模式”，2016年）、國家級(jí)綜合性醫(yī)院中醫(yī)藥工作示范單位（2013年）、中西醫(yī)結(jié)合防治代謝病國際合作基地、國家中醫(yī)藥管理局高脂血癥“調(diào)肝降脂”重點(diǎn)研究室、國家中醫(yī)藥脂代謝三級(jí)實(shí)驗(yàn)室、廣東省攀峰重點(diǎn)學(xué)科（中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科，2016年）、廣東省代謝病疾病中醫(yī)藥防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省代謝病中西醫(yī)結(jié)合研究中心等等。郭姣教授團(tuán)隊(duì)在糖脂代謝病的中醫(yī)基礎(chǔ)研究方面一直處于全國前列，首次提出糖脂代謝病理論(GLMD)，建立了樞紐肝代謝穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)和調(diào)肝啟樞化濁法對(duì)GLMD進(jìn)行綜合一體化的防控策略。成立了國內(nèi)外首個(gè)高水平的GLMD綜合創(chuàng)新平臺(tái)，達(dá)成“GLMD廣州共識(shí)”，研制了具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、物質(zhì)基礎(chǔ)與作用機(jī)制清晰的防治藥物6種，牽頭成立了世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)代謝病專業(yè)委員會(huì)等。近5年，共主持國家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目37項(xiàng)，獲包括國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)獎(jiǎng)、廣東省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等省部級(jí)科研成果7項(xiàng)，研究成果得到了國內(nèi)外代謝病專家的認(rèn)可，在中醫(yī)藥治療糖代謝疾病具有舉足輕重的作用。

近三年，主持省級(jí)教研教改項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，主編教材2部，參編教材4部。

我院教師在臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)競賽中屢獲佳績，2016年，胡任飛老師獲得教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，2017年胡任飛老師和許英老師分別獲得特等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)

我院秉承“藥學(xué)中西、醫(yī)道濟(jì)世”的校訓(xùn)精神，通過書院制管理、融合師承教育和現(xiàn)代教育的辦學(xué)模式，整合資源，協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)具備較高的人文素養(yǎng)，扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)；具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和中醫(yī)思維能力；具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力；具有良好的職業(yè)道德，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的、在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型中醫(yī)人才。

培養(yǎng)特色

1. 建立中醫(yī)本科“師承制”教學(xué)體系

在充分評(píng)估現(xiàn)有教學(xué)資源的前提下，建立本科“師承制”教育體系的構(gòu)想。通過擇優(yōu)式教育，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使中醫(yī)傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到繼承，充分利用教育資源，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)中醫(yī)英才。

2. 開展中醫(yī)文化教育

中醫(yī)是我國古代優(yōu)秀文化的一部分，開設(shè)中醫(yī)文化課程，有利于中醫(yī)學(xué)思維方式的建立，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加牢固地掌握中醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用中醫(yī)理論知識(shí)來分析問題和解決問題的能力。

1. 組織中醫(yī)文化活動(dòng)

   近兩年，多次邀請(qǐng)知名專家、教授為學(xué)生傳授中醫(yī)學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)生的視野。組織學(xué)生開展“杏林醫(yī)學(xué)節(jié)”、“中醫(yī)知識(shí)競賽”、“醫(yī)學(xué)實(shí)踐三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、中醫(yī)思辨能力和實(shí)踐操作能力。

   主要課程

   中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、推拿學(xué)、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒論選讀、金匱要略選讀、溫病學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)等。

   修業(yè)年限 五年。

   授予學(xué)位 醫(yī)學(xué)學(xué)士。

    

    

    

   

   傅南琳教授學(xué)術(shù)講座后和同學(xué)們合影

    

   

   胡任飛博士學(xué)術(shù)講座后與同學(xué)們合影

    

   

   姜心禪博士學(xué)術(shù)講座后與同學(xué)們合影

    

   

   首屆中醫(yī)知識(shí)大賽