管理學(xué)院依托華南理工大學(xué)教育理念和資源，以“培養(yǎng)好的學(xué)生，造就好的老師”為辦學(xué)宗旨，注重新商科理論與實(shí)踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的應(yīng)用型與創(chuàng)新型管理人才。學(xué)院現(xiàn)設(shè)工商管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理等8個(gè)專業(yè)，在校生5100余人，畢業(yè)生超過(guò)12000人，是我校最具規(guī)模的二級(jí)學(xué)院。
學(xué)院有6個(gè)專業(yè)已通過(guò)IACBE國(guó)際商科認(rèn)證(全稱International Accreditation Council for Business Education國(guó)際商科認(rèn)證委員會(huì)，成立于1997年，獲美國(guó)高等教育認(rèn)證委員會(huì)(CHEA)認(rèn)證的專業(yè)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu))。所有專業(yè)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，“以成果為導(dǎo)向，以使命為驅(qū)動(dòng)”，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“規(guī)范化、實(shí)訓(xùn)化、國(guó)際化”的院級(jí)戰(zhàn)略，已建立商科國(guó)際化教育教學(xué)培養(yǎng)體系及學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估體系，教學(xué)系統(tǒng)持續(xù)改進(jìn)，致力于培養(yǎng)一流應(yīng)用型管理人才。
學(xué)院建立了一支以華工校本部學(xué)科帶頭人和骨干教師為核心，以具有博士、碩士學(xué)位的優(yōu)秀中青年教師為主力，以擁有海外留學(xué)經(jīng)歷、行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐型教師為支撐，形成結(jié)構(gòu)合理、高水平、高素質(zhì)、國(guó)際化的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)院還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名大學(xué)教授、政府管理部門領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)高管兼任客座教授。
興建高水平的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，開展高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)。作為
廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心占地7800平米，實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值近1500萬(wàn)元，可容納1500人同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)施覆蓋本科四年的多專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工商業(yè)、金融業(yè)、人財(cái)物、供產(chǎn)銷的企業(yè)實(shí)操模擬。為助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，學(xué)院開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并依托智能商務(wù)研究所開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究。
學(xué)院積極探索“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，與中國(guó)建設(shè)銀行、金蝶軟件、東亞銀行、京東、融創(chuàng)、東風(fēng)日產(chǎn)、時(shí)代中國(guó)等60余家知名企業(yè)開展校企協(xié)同育人合作，建立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)生以服務(wù)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)為主，在企事業(yè)單位從事職能管理、綜合管理、財(cái)會(huì)、金融、人才服務(wù)、商貿(mào)、大數(shù)據(jù)、供應(yīng)鏈等工作。
管理學(xué)院愿景
理念——共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)卓越；培養(yǎng)好的學(xué)生，造就好的老師；興辦一流的廣州學(xué)院，興辦一流的管理學(xué)院。
方略——搭平臺(tái)，開新路，帶隊(duì)伍，育人才。
搭平臺(tái)：以專業(yè)為基礎(chǔ)、學(xué)科為主導(dǎo)，搭建管理類應(yīng)用型人才的教育平臺(tái)。全面貫徹落實(shí)學(xué)校的戰(zhàn)略部署和發(fā)展規(guī)劃，成規(guī)模、上水平，開創(chuàng)管理學(xué)院的新格局。
開新路：以規(guī)模為基礎(chǔ)、質(zhì)量為主導(dǎo)，開拓“教學(xué)實(shí)訓(xùn)化、辦學(xué)國(guó)際化”的新路。建設(shè)高水平的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，開展高質(zhì)量的經(jīng)管實(shí)訓(xùn)教學(xué)，規(guī)劃覆蓋四年的實(shí)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，以及開展項(xiàng)目引導(dǎo)下的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)；加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，致力于辦學(xué)國(guó)際化，實(shí)質(zhì)性地提升辦學(xué)質(zhì)量和師資水平。
帶隊(duì)伍：教書育人為宗旨，帶出一支特別有活力、有實(shí)力的教職工隊(duì)伍。師資是辦學(xué)之本，以本院專職教師與母校雙聘教師相結(jié)合，倡導(dǎo)“教學(xué)能手、科研能手、工作能手”。
育人才：面向先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的管理類專業(yè)人才。一是“有人品、有理論、有專長(zhǎng)”(思想品德與心理素質(zhì)，理論功底與學(xué)習(xí)能力，并具有相應(yīng)的專業(yè)技能)；二是“通管理、懂技術(shù)、會(huì)外語(yǔ)”(基于通管理而又懂技術(shù)、會(huì)外語(yǔ)，三者有所側(cè)重進(jìn)而形成專長(zhǎng))。
管理學(xué)院特色
1. 面向先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，致力于培養(yǎng)經(jīng)管類三有應(yīng)用型人才 由“傳授知識(shí)為中心”向“知識(shí)能力并重”型轉(zhuǎn)變；由“以學(xué)歷教育本位”向“學(xué)歷和職業(yè)資格教育并重”轉(zhuǎn)變。以專業(yè)建設(shè)為主線，形成各專業(yè)的綜合培養(yǎng)方案。一是組合式：專業(yè)方向由課程模塊組合而成。二是模塊化：課程設(shè)置分為學(xué)院共同課程模塊、各專業(yè)方向課程模塊(人力資源管理、運(yùn)作與物流管理、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、國(guó)際企業(yè)管理、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)
英語(yǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ))。課程體系與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，合理配置公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、外語(yǔ)課等的比重，加大實(shí)踐課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2. 注重應(yīng)用型、創(chuàng)新性，致力于教學(xué)實(shí)訓(xùn)化
建設(shè)高水平的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，開展高質(zhì)量的經(jīng)管實(shí)訓(xùn)教學(xué)，規(guī)劃覆蓋四年的實(shí)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，以及開展項(xiàng)目引導(dǎo)下的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。以省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地為目標(biāo)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)全方位(工商業(yè)、金融業(yè))、全功能(人財(cái)物、供產(chǎn)銷)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模擬和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。已建立設(shè)施齊全、功能完善的工業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)室、商業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)室以及手工做帳實(shí)訓(xùn)室等，新落成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)金融區(qū)涵蓋金融、銀行和創(chuàng)業(yè)三大板塊，形成多專業(yè)、跨學(xué)科相依托與融合的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
3. 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，致力于辦學(xué)國(guó)際化
尤其是通過(guò)國(guó)際商科班項(xiàng)目(2011年首度招生)，實(shí)質(zhì)性地提升辦學(xué)質(zhì)量和師資水平，教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)國(guó)際化接軌。還與美國(guó)、加拿大、歐洲、澳洲等多國(guó)以及臺(tái)灣地區(qū)的30余所大學(xué)開展本科生交流項(xiàng)目。
4. 項(xiàng)目引導(dǎo)下的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
2008年，“金蝶杯”企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬精英總決賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽
廣東賽區(qū)銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。
2009年，在譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新“奧林匹克”盛會(huì)的第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，榮獲一等獎(jiǎng)(全國(guó)大學(xué)綜合排名47位、獨(dú)立學(xué)院唯一)。
2009年，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)。
2010年，廣東大學(xué)生ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)沙盤模擬大賽二等獎(jiǎng)。
2011年，第三屆“金蝶杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)金獎(jiǎng)，“哈電杯”第四屆大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技作品大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。
2012年，第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃決賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)。
2013年，大學(xué)生營(yíng)銷管理軟件暨沙盤模擬大賽廣東省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽廣東省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
2014年，第九屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各4項(xiàng)。
2015年，“學(xué)創(chuàng)杯”2015全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)賽二等獎(jiǎng)，第八屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，第八屆廣東大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬大賽三等獎(jiǎng)。
2016年，“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合大賽廣東區(qū)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；“挑戰(zhàn)杯?創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省賽決賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng);第十屆廣東省大中專學(xué)生科學(xué)技術(shù)節(jié)暨第九屆“新道杯”企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽沙盤大賽二等獎(jiǎng)。
2017年，第九屆尖烽時(shí)刻“聯(lián)通杯”全國(guó)商業(yè)模擬大賽中國(guó)區(qū)總決賽二等獎(jiǎng)。
5. 教學(xué)是辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線
緊緊圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”，切實(shí)抓好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)?！耙粋€(gè)中心”— 教學(xué)是辦學(xué)的中心；“兩個(gè)基本點(diǎn)”— 教師與教風(fēng)、學(xué)生與學(xué)風(fēng)。教師與教風(fēng)有兩個(gè)抓手 — 專業(yè)、課程，提出“做強(qiáng)專業(yè)、做精課程”以落實(shí)教風(fēng)建設(shè)；學(xué)生與學(xué)風(fēng)也有兩個(gè)抓手 — 學(xué)習(xí)、本領(lǐng)(能力)，提出“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)能力(本領(lǐng))”以落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一直以來(lái)，管院以教書育人為宗旨，以“培養(yǎng)好的學(xué)生，造就好的老師”為理念，注重教學(xué)質(zhì)量，緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)改革，突出教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)形式多樣化;師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；指點(diǎn)迷津，引人入勝。還通過(guò)制度化的評(píng)教評(píng)學(xué)以及相互聽課、收集學(xué)生意見等方法，了解教師的課堂教學(xué)情況，及時(shí)向任課教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議。開展常態(tài)化的教學(xué)匯報(bào)與觀摩，在學(xué)校歷屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。
6. 教學(xué)改革推陳出新，培養(yǎng)方案與時(shí)俱進(jìn)
按照學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方針的指導(dǎo)原則與要求，以及根據(jù)專業(yè)特性和市場(chǎng)需求，按專業(yè)編制和完善綜合培養(yǎng)方案。以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，該教研室在李曉明教授的帶領(lǐng)下，搭建應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的教育平臺(tái)并取得顯著成效。目前09會(huì)計(jì)已有95%以上的學(xué)生通過(guò)了廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，其中有30%以上的大二學(xué)生已報(bào)名參加2011年5月的全國(guó)助理會(huì)計(jì)師考試，36人通過(guò)了全國(guó)考試獲得助理會(huì)計(jì)師資格，一次通過(guò)率達(dá)52%，大大高于全國(guó)平均通過(guò)率25%左右的水平，這在全省本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)中位于前列。
7. 黨建工作別開生面，學(xué)生工作卓有成效
學(xué)院黨總支被評(píng)為2011年廣東省教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織。切實(shí)加強(qiáng)黨的思想和組織建設(shè)，充分發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)的作用，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。堅(jiān)持制度、目標(biāo)、活動(dòng)、榜樣“四個(gè)導(dǎo)向”為引領(lǐng)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化教育、規(guī)范管理、完善服務(wù)，提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，確保學(xué)生的安全穩(wěn)定，促使學(xué)風(fēng)明顯改善。通過(guò)年度的綜合測(cè)評(píng)和常態(tài)化的評(píng)選表彰等活動(dòng)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣和示范作用，營(yíng)造“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、做先進(jìn)”的和諧向上氛圍。從教師和學(xué)生兩方面入手，端正教風(fēng)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。做好各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定工作，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、云峰集團(tuán)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、新寶寶勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金等。努力做好貧困生的資助和教育工作，定期摸查學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)變化情況，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。服務(wù)學(xué)生，注意心理健康教育工作。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，積極推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
雙創(chuàng)教育貫穿四年培養(yǎng)計(jì)劃，理論引導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)多年連續(xù)不間斷。大一開設(shè)專業(yè)認(rèn)知，大二和大三將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)課程，大四跨專業(yè)選修課程；實(shí)訓(xùn)路線，大一、大二沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，大三專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，大四以創(chuàng)業(yè)模擬為內(nèi)容的跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)。
