9月24日下午，該校在潯興建筑學(xué)院空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室召開實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)場推進(jìn)會。執(zhí)行董事王樹生博士，校長林松柏教授，黨委書記林蕙瓊、副書記王勇，副校長黃重成、何世偉，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，各二級學(xué)院院長，各二級學(xué)院分管實(shí)訓(xùn)室副院長以及各實(shí)訓(xùn)室管理人、責(zé)任人參加會議。會議由校長助理 圖書與教育信息中心主任吳文彈主持。

會上，建筑學(xué)院院長唐榮明從建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理、取得的效果、存在的問題以及未來的發(fā)展等方面作報(bào)告。

校長助理 圖書與教育信息中心主任吳文彈就學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本情況以及存在的問題進(jìn)行匯報(bào)，并提出建議。

校長林松柏教授講話。

一、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和發(fā)展，納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室是理實(shí)一體化建設(shè)，重視產(chǎn)教融合。要求各單位一是更新建設(shè)理念，充分發(fā)揮特色、優(yōu)勢專業(yè)的作用；二是注重行業(yè)文化、職業(yè)文化的滲透；三是重點(diǎn)加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的設(shè)計(jì)，使建成的實(shí)訓(xùn)室能夠營造職場氛圍，具備良好的育人環(huán)境；四是實(shí)訓(xùn)室應(yīng)設(shè)立門牌、簡介牌，牌匾懸掛在醒目位置，加強(qiáng)職場氛圍營造，發(fā)揮環(huán)境育人功能，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的形象設(shè)計(jì)。

二、實(shí)訓(xùn)室實(shí)行學(xué)校和學(xué)院（部門）二級管理體制。各二級學(xué)院要完善由分管實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教師責(zé)任人、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)員組成的實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍。圖書與教育信息中心是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理工作的歸口管理機(jī)構(gòu)。一是實(shí)訓(xùn)室管理人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)知識以及實(shí)訓(xùn)室管理的業(yè)務(wù)能力。應(yīng)履行完成實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作的職責(zé)。二是要建立實(shí)訓(xùn)室管理責(zé)任制，做到每個實(shí)訓(xùn)室都有專業(yè)教師負(fù)責(zé)。責(zé)任人應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)性和技術(shù)性優(yōu)勢，指導(dǎo)各實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、技能鑒定等工作。三是做好實(shí)訓(xùn)室的安全工作，發(fā)現(xiàn)隱患，及時處置；做好實(shí)訓(xùn)室的管理工作，使實(shí)訓(xùn)室處于安全、整潔、規(guī)范、有序的狀態(tài)；做好實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室管理中相關(guān)原始記錄的填寫、歸檔工作。

執(zhí)行董事王樹生博士發(fā)表講話。他指出，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是職業(yè)教育的本質(zhì)和特色，是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)效果的物質(zhì)保障，是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要活動場所和組成部分，學(xué)校70%的資金都投入到了實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，師生70%的時間都在實(shí)訓(xùn)室里活動，大家必須要拿出事業(yè)心、責(zé)任心，建設(shè)管理使用好實(shí)訓(xùn)室。要以提高實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生的獲得感和吸引力為出發(fā)點(diǎn)，做好五個“抓住”和七個“提高”。

一、抓住“盲人摸象”和“庖丁解牛”的關(guān)系。“盲人摸象”意在告訴大家要抓住整只“大象”，要抓住整體、系統(tǒng)的知識體系。“庖丁解牛”解決的是規(guī)律性問題，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，大家要深入淺出，抓住規(guī)律，抓住本質(zhì)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)呈現(xiàn)的是知識的內(nèi)在規(guī)律，要把握整體性、系統(tǒng)性、本質(zhì)性，要深入淺出，注重效果。

二、抓住基礎(chǔ)知識與核心知識和關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)系。職業(yè)院校學(xué)制時間短，讓學(xué)生既能系統(tǒng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，又能抓住核心技術(shù)，教育啟發(fā)興趣、激發(fā)潛能，老師講課把基礎(chǔ)知識說清、說透，大師工作室解決核心技術(shù)、關(guān)鍵問題，知識要深入淺出，書要越讀越薄。

三、抓住傳統(tǒng)技藝與前沿技術(shù)的關(guān)系。教育引領(lǐng)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，整個實(shí)訓(xùn)室要由淺入深、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的遞進(jìn)關(guān)系，傳統(tǒng)工藝要完善規(guī)范，新興的、前沿的技術(shù)和技藝要呈現(xiàn)、要做好實(shí)驗(yàn)室與工廠車間、學(xué)校與市場的過渡銜接，并努力發(fā)揮新技術(shù)的示范引領(lǐng)作用。

四、抓住教書育人、文化育人、管理育人的關(guān)系。教育不僅僅是管理，不僅僅是課堂上知識技術(shù)技能的傳授，環(huán)境很重要。實(shí)訓(xùn)室好看、好用、一塵不染、整潔，教師靚裝、微笑、賞心悅目，都屬于文化育人的一部分。教書育人+文化育人+管理育人=立德樹人。德，是文化的核心，是文化教育取向和價值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校提倡被需值，以氛圍?節(jié)奏為輕工文化的外在體現(xiàn)，學(xué)校的氛圍已經(jīng)出來了，立德樹人也出來了，具體體現(xiàn)在工匠精神、勞動精神、文物精神。特別是文物精神，可以作為建筑系獨(dú)特的精神，其他學(xué)院也可以有自己學(xué)院的精神。

五、抓住自身的不足和未來的發(fā)展方向。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室社會服務(wù)不足，社會影響力也不夠，信息化管理也不夠，如果沒有抓住這幾個不足，那實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將會走偏。抓住不足之后，還要想著怎么樣去提升它。具體有以下七點(diǎn)：

一是提高教育教學(xué)信息化管理水平；二是提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的綜合利用水平；三是提高實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生的獲得感和吸引力；四是提高行業(yè)的契合度和社會服務(wù)能力；五是總結(jié)提高，提升理論水平；六是提高宣傳效果，提升社會影響力；七是提高工作效率，落實(shí)到位！

據(jù)了解，輕工學(xué)院目前建有56個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，17個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校中廠6個、廠中校6個，手工匠、名師工作室6個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室專業(yè)覆蓋率達(dá)到100%，教學(xué)儀器設(shè)備值4千多萬，80%以上的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)達(dá)到教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，主要用于完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，開展職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等。在國家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革的前提下，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修，工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，校企合作，都離不開學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為支撐的實(shí)踐教學(xué)，希望各單位共同努力，重視實(shí)訓(xùn)管理建設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的管理手段，打造高水平的實(shí)訓(xùn)基地。

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